LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Las herramientas enunciadas se pueden aplicar dentro de la experimentación siguiendo un orden, que es proporcionado por los diseños de investigación que pueden clasificarse en:

·        Diseño cuasiexperimental.- Está constituido por un sólo grupo, esto es experimental, se simboliza por las letras O₁, X, O₂, en donde la O₁ designa un pretest, la X una variable independiente y la O₂, un postest.

O₁  X  O₂, = 100% de n

*              Un pretest es aquella medición que se realiza antes de aplicar una variable independiente, puede ser por medio de: Pruebas psicométricas, entrevistas, cuestionarios.

*              El postest sería una medición hecha después de haber aplicado la variable independiente, por lo tanto nos podríamos apoyar en instrumentos similares a los del pretest.

·        El Diseño experimental.- Éste se simboliza con las letras mayúsculas:

O₁ X O₂

O₃    O₄

 

                     En donde las dos primeras O₁ y O₃ antes de la X significa un momento pretest. La O₁ que esta en el eje horizontal de la X representa al grupo experimental. La O₃ que se encuentra ubicada en forma vertical representa al grupo control.

–       Un grupo experimental es aquel constituido, tanto cuantitativa y cualitativamente, por el 50% de n, y al cual se le aplica la variable independiente.

–       El grupo control es aquel constituido tanto cuantitativa y cualitativamente por el otro 50% n, a este grupo no se le aplica la variable independiente.

–       El momento postest se aplica simultáneamente a los dos grupos una vez que la variable independiente ha sido aplicada al grupo experimental.

·        Diseño expo-facto.- Es el único diseño en donde no se puede manipular la X, este puede estudiar una X de tipo social o natural que está fuera del alcance del investigador, por ejemplo: la hambruna, las guerras, la religión, la pobreza, la contaminación, etcétera.

Este diseño se denomina Expo-facto con grupo de comparación estático y representa la siguiente simbología:   X O₁

                                                                                                                                                                O₂

En ésta se destaca la ausencia del pretest, la presencia de un grupo control estático y  tiene el 50% de n.

Los tres diseños definen la situación experimental en el método experimental, la presencia del pretest y el postest nos permite establecer el análisis de resultados.

Ejemplos de los diseños de investigación en la experimentación:

U = 60 histéricos (masculinos-femeninos) = población total  objeto de estudio.

n = 19.8 = 33% = n = muestra de la población de estudio.

 

     Diseños:

a) O₁ X O₂

Pretest = Cuestionario, entrevistas, pruebas psicométricas = O = 19.8 sujetos.

X = Variable independiente = Tratamiento en donde exprese su sentimientos, por hipótesis central (solución).

O2 = Postest = Cuestionarios, entrevistas, pruebas psicométricas.

 

     Avance del sujeto en base al tratamiento.

 

_      Análisis de resultados = Comparación del postest con el resultado del pretest.

_      Conclusiones = Afirmar como la X funcionó en base a los resultados establecidos, comparando estos con la hipótesis central para observar si se comprueba o desaprueba ésta.

b) O₁ X O₂                 Grupo experimental.

     O₃    O₄                 Grupo control.

 

Grupo experimental = 50% n = 9.9 sujetos histéricos.

Grupo control = 50% = 9.9 Sujetos no histéricos.

X = Variable independiente = Tratamiento                    Grupo experimental.

Postest = Cuestionarios, entrevistas, pruebas.

¾ Análisis de resultados = Se comparan los resultados obtenidos entre los dos grupos.

¾ Conclusiones = Afirmar como la X funcionó en base a los resultados establecidos, comparándolos entre los dos grupos.

c) Grupo experimental = 50% n = 9.9 sujetos histéricos.

      Grupo control estático = 50% n = 9.9 sujetos no histéricos.

      X = Variable independiente = Pobreza.

      Postest = Cuestionarios, entrevistas, pruebas.

·        Análisis de Resultados = Se comparan los resultados obtenidos entre los dos grupos.

·        Conclusiones = En base a la comparación de resultados, obtener las características que los sujetos presentaron en común.

d) Diseño expo-facto: X = Motivo.

Trabaja con una ecuación   X O₁

                                           O₂

Esta recibe el nombre de diseño expo-facto con grupo de comparación. En este la X no es directamente manipulable por el investigador, por lo tanto en el ejemplo la X puede ser una lesión orgánica de carácter cortical de tipo funcional (funciones).

Los grupos refieren 50% n = 9.9, en donde el experimental tendrá 9.9 sujetos de n y el grupo comparación 9.9 sujetos de n, en donde el grupo de comparación estático no es expuesto a la X.                             

                                            X O₁   = Grupo experimental.

                                               O₂     = Grupo comparación.

Postest = Midiendo un efecto.

De esto se desprende que sólo utiliza un Postest, el cual está definido por el tipo de X a trabajar (si en).

                                            Postest = Tomografía.

                                                             Radiografía

      Todos estos diseños, podemos considerar, se pueden aplicar en forma independiente o en su caso en forma continua. En relación a esto último es necesario, que a partir del 100% de la n se tome en cuenta la distribución para los grupos que corresponden a cada diseño  (cinco grupos con todos). Todos los grupos tienen que ser balanceados en la distribución, esto es tener el mismo número de sujetos y esto mismo ser equivalente en características cuantitativas y cualitativas.

                                               n = 33%

                                               n = 100%

                                               n = 50%

                                               n = 50%

La aplicación de los diseños permite establecer la comparación de resultados.

6) Análisis de resultados: Esta etapa consiste en la comparación de las medidas pretest y postest de los diseños aplicados, comparación que define un aspecto cuantitativo. Permite establecer en qué medida se puede comprobar o disprobar la hipótesis Central o Nula.

1.2.2      Métodos Generales y Conocimiento Precientífico.

Un Método General: Es aquel que utiliza cada ciencia o disciplina, su finalidad es construir un conocimiento que sea precientífico o científico, pero no coloquial.

El conocimiento precientífico se caracteriza por:

·        Método inductivo: Construye un conocimiento a partir de un objeto particular a uno general. Este método se caracteriza por describir al objeto de estudio, siempre trabaja con un objeto sensible. Este método establece la función del objeto, omite el uso de juicios de valor. Es la construcción de conocimientos a partir de un hecho particular e indica la función del objeto de estudio, trabaja con un objeto sensible sin utilizar en la descripción adjetivos calificativos o juicios de valor.

·        Método analítico: Este trabaja con el resultado del método anterior, consiste en dividir al objeto en sus diferentes partes para profundizar el conocimiento sobre cada una de estas partes. Este método trabaja, ya sea con objetos empíricos o conceptuales, los nuevos conocimientos resultantes de este método son la materia prima de otro método, el método sintético.

·        Método sintético: Es aquel que integra el conocimiento obtenido por el método analítico, integra una nueva unidad conceptual que explica al objeto empírico o en su caso a un objeto conceptual, esto es, integra el conocimiento obtenido por el método anterior en una nueva unidad conceptual, ésta permite definir al objeto sensible.

·        Método analógico: Este método puede aplicarse en forma independiente, compara dos objetos del mismo género para establecer sus semejanzas y diferencias. Construye el conocimiento comparando dos objetos del mismo género, así como sus semejanzas, diferencias y características. Donde se desprende que el conocimiento, es más objetivo cuantas más semejanzas entre los dos objetos y menos objetivo cuando existen menores rasgos en común.

Los métodos enunciados en su conjunto van a establecer una serie de ideas llamadas conceptos simples, éstos van a describir al objeto sensible o empírico, también nos van a indicar la función de dicho objeto. A un conocimiento así planteado se le da el nombre de pre-científico, éste tiene un valor descriptivo y corresponde a una ideología epistemológica, lo que genera un círculo vicioso positivista, cuando se trata de aplicar los conceptos simples al objeto empírico para explicarlo, por lo tanto es un conocimiento precientífico.

     Por lo que un círculo vicioso positivista es:

*       Círculo, porque al tratar de aplicar los conceptos simples se forman tautologías (una tautología es el uso de los mismos conceptos para definir o establecer una definición sobre el mismo objeto).

*       Vicioso, porque el conocimiento que se utiliza, tarde o temprano, llega al mismo punto sin lograr establecer un cambio en el mismo.

*       Positivista, porque pertenece a la corriente filosófica del positivismo, esto es, aquella que considera que sólo lo observable se puede conocer.

Cuando se cuestiona el círculo vicioso positivista, esto es, a los conceptos simples, se establece una ruptura epistemológica, por lo tanto un cambio en el conocimiento, junto con ese cambio un tercer objeto de estudio llamado conceptual complejo. Esta es una idea que explica al objeto sensible, la idea no cambia y es susceptible de aplicarse en diferentes lugares, por lo tanto tiene un valor científico no situacional.

     A la relación de conceptos complejos se le denomina teoría, cuando existe un cuestionamiento a los conceptos complejos, por lo tanto a la teoría, se produce un cambio de objeto de estudio, a este nuevo objeto se le denomina objeto formal abstracto, éste se encuentra formado por leyes y principios.

·        El Método deductivo: Consiste entonces en aplicar un conocimiento de valor universal a una situación en particular con la finalidad de explicarlo. El método deductivo es entonces, la aplicación de los principios y las leyes que forman un conocimiento científico, este conocimiento se aplica a hechos particulares, ya sea para tratar de resolverlos o entenderlos.

 

CUANDO HABLAMOS DE REALIZAR UNA PRÁCTICA

Es inevitable pensar en diferentes posibilidades de explicación que se presentan frente  a un problema  así como en diferentes vértices de abordaje sobre la posible solución del mismo, una de esas posibilidades, es la que se presenta en el siguiente formato.

 

 

REGISTRO DE AVANCE DE PRÁCTICAS
Datos Generales 1. Ciclo escolar: 2007-2008                 2.Nombre de la Institución: Universidad Latinoamericana-CampusValle                        3. Clave: 1183 4. Nombre de la asignatura: Psicología                                                                                                                                                   5.Clave: 1609 6. Profesor Titular:  Jorge Anguiano Peña                                             6.1 Profesor de laboratorio:  Jorge Anguiano Peña                                              7. Laboratorista: Jorge Anguiano Peña                                              8. Grupo: 6010     9. Sección: Todas         10. Horario del laboratorio: Jueves 11. Práctica No. 1      12. Unidad didáctica: I 13. Nombre de la práctica: Aplicación del conocimiento científico e instrumentos de medición       14. Fecha: _________________
AVANCE DE LA PRÁCTICA POR EQUIPO: 1° Protocolo: El avance que tenga cada equipo en los diferentes puntos del protocolo de la práctica. Con tal propósito, se recomienda marcar con una X en la celdilla que corresponda a las siguientes claves y términos: (0)No hay avance (1) Concluido, (2) En proceso, (3) Pendiente o (4) En revisión. 2° Desarrollo: El avance que tenga cada equipo en el desarrollo de la práctica. Con tal propósito, se recomienda escribir en la celdilla que corresponda a cada equipo, la clave adecuada: (0)No hay avance (1) Concluido, (2) En proceso, (3) Pendiente 3° El avance que tenga cada equipo en la elaboración del informe de la práctica en su conjunto. Con tal propósito, se recomienda marcar con una X en la celdilla que corresponda a las siguientes claves y términos: (0)No hay avance (1) Concluido, (2) En proceso, (3) Pendiente o (4) En revisión.
1° Protocolo	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1.     Planteamiento del problema
2.     Marco teórico
3.     Objetivo
4.     Hipótesis
5.     Plan de investigación
6.     Procedimiento
7.    Material, equipo y sustancias
8.    Manejo y disposición de desechos
9.    Bibliografía
2° Desarrollo
1. Material
2. Experimentación
3. Resultados
4. Limpieza y manejo de residuos
3° Informe
Etapas	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

 

Etapas	Equipos
	1° Protocolo	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1.     Planteamiento del problema
2.     Marco teórico
3.     Objetivo
4.     Hipótesis
5.     Plan de investigación
6.     Procedimiento
7.    Material, equipo y sustancias
8.    Manejo y disposición de desechos
9.    Bibliografía
2° Desarrollo
1. Material
2. Experimentación
3. Resultados
4. Limpieza y manejo de residuos
3° Informe
Etapas	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
Nombre y firma del Profesor Titular: Jorge Anguiano Peña                                                     Nombre y firma del Director Técnico: Nombre y firma del Profesor de laboratorio: Jorge Anguiano Peña                                        Sello de la Institución:

 

Este formato esta diseñado por unidad y  se llena  considerando el temario correspondiente( 8 unidades- prácticas – temas-subtemas), cada unidad corresponde : estudio de fenómenos…….a estos se aplica lo que a continuación se presenta, según las características del objeto de estudio, este tiene 3 niveles o formas de ser conocido o de  abordar su estudio según el tipo de conocimiento que se use, este puede ser:

  

 

1.2 El Conocimiento Coloquial, Precientífico y Científico en la Psicología.

Si al conocimiento lo entendemos como:

“Tener una idea clara acerca de algo que se ha vivido o experimentado […] o llegar a saber lo que es algo” (Diccionario usual del español de México).

     Podemos decir que los seres humanos en sí, pueden conocer los fenómenos psicológicos y que la base de ese conocimiento puede ser:

·         La experiencia o lo que escucha.

·         La vivencia.

·         Lo que leyó, en la revista, periódico, etc.

     Cuando el conocimiento se fundamenta en esa base, éste puede ser clasificado como:

Coloquial.- “Que pertenece a la lengua hablada poco formal, o la que se maneja en la conversación familiar” (Diccionario usual del español de México).

     Cuando esto sucede, se forma una ideología, ya que:

     La ideología es la interpretación de un fenómeno por un sujeto pensante. Ésta se clasifica en:

1) Ideología social. Son formas de pensamiento e interpretación que se construyen en una interacción de sujetos que pertenecen a un mismo grupo social, estas ideas justifican y mantienen la relación entre esos individuos.

2) Ideología política. Es un conjunto de ideas creadas por un pequeño grupo llamado élite, éste es dueño de los medios de producción y crea las ideas para justificar su lugar y posesión de dichos medios, generalmente define una relación dominado-dominante.

     Cuando se presenta como base el conocimiento coloquial, existe un tercer tipo de ideología, que es la que nos interesa en la psicología, ésta es:

La ideología epistemológica. Es aquella serie de ideas que se han construido a través de herramientas metódicas que permiten sistematizar una serie de experiencias de valor precientífico, y que permiten construir el conocimiento científico, o sea que, en la psicología nos interesa el conocimiento precientífico y científico, y éstos se fundamentan en herramientas metódicas. Para entender esto, es necesario conocer los métodos y la forma en que se relacionan con el conocimiento precientífico y científico de la psicología.

 

1.2.1  Métodos y Conocimiento en Psicología.

Un método.- Es por consiguiente un conjunto de pasos ordenados y sistematizados para obtener una respuesta, en esta respuesta siempre se establece un conocimiento o sea el objetivo del método.

Existen tres tipos de métodos:

         a) Generales: Los cuales se dividen en: inductivo, analítico, sintético, analógico y deductivo.

         b) Particulares: Los cuales se dividen en: experimental y científico

         c) Específicos: Son los creados por una ciencia psicológica.

 

Nombre*

Edad*           Sexo*  M   F           

Teléfono*____________________

Domicilio_______

 

 

1.- ¿Que le parece la idea de un arreglo floral en agua acompañado de peces?

 

Excelente          Buena              Regular                 Mala

 

2.- ¿Cuanto estaría dispuesto a pagar por un arreglo de este tipo?

 

Menos de $80                   $80 — $200                       Mas de $200

 

3.- ¿Con que frecuencia compra productos de este tipo?

 

Seguido           De vez en cuando            rara vez           Nunca

 

4.- ¿Cual de las siguientes opciones de compra te parece más cómoda?

 

Servicio a Domicilio                   Local de exhibición                      Distribución  personal

 

5.- Si su opción fue servicio a domicilio, ¿estaría dispuesto a pagar por este servicio?

 

Si _______         No _______ (pasar pregunta 7)

 

6.- En caso de responder Si a la pregunta anterior, ¿Cuanto cree que es justo pagar por dicho servicio?

 

menos de $10                     entre $10 y $20                   entre $20 y $50

 

7.- Le seria mas cómodo si estuvieran en catalogo?

 

Si______             No________

 

8.- Cuantos arreglos de Flores naturales cuenta usted en su casa?

 

1-2 ___            3-5______      5 o mas _______

 

9.- ¿Considera que el producto es necesario para dar elegancia a una sección determinada?

 

Si                                            No

 

Sistema nervioso autónomo

El sistema nervioso autónomo, (también conocido como sistema nervioso vegetativo), a diferencia del sistema nervioso somático, recibe la información de las vísceras y del medio interno, para actuar sobre sus músculos, glándulas y vasos sanguíneos.

El sistema nervioso autónomo, al contrario del sistema nervioso somático y central, es involuntario activándose principalmente por centros nerviosos situados en la médula espinal, tallo cerebral e hipotálamo. También, algunas porciones de la corteza cerebral como la corteza límbica, pueden transmitir impulsos a los centros inferiores y así, influir en el control autónomo.

El sistema nervioso autónomo es sobre todo un sistema eferente e involuntario que transmite impulsos desde el sistema nervioso central hacia [[, tamaño pupilar y secreción de glándulas exocrinas y endocrinas, regulando funciones tan importantes como la digestión, circulación sanguínea, respiración y metabolismo.

Los nervios autónomos están formados por todas las fibras eferentes que abandonan el sistema nervioso central, excepto aquellas que inervan el músculo esquelético. Existen fibras autonómicas aferentes, que transmiten información desde la periferia al sistema nervioso central, encargándose de transmitir la sensación visceral y la regulación de reflejos vasomotores y respiratorios, por ejemplo los barorreceptores y quimiorreceptores del seno carotídeo y arco aórtico que son muy importantes en el control del ritmo cardíaco, presión sanguínea y movimientos respiratorios. Estas fibras aferentes son transportadas al sistema nervioso central por nervios autonómicos principales como el neumogástrico, nervios esplácnicos o nervios pélvicos.

También el sistema nervioso autónomo funciona a través de reflejos viscerales, es decir, las señales sensoriales que entran en los ganglios autónomos, la médula espinal, el tallo cerebral o el hipotálamo pueden originar respuestas reflejas adecuadas que son devueltas a los órganos para controlar su actividad. Reflejos simples terminan en los órganos correspondientes, mientras que reflejos más complejos son controlados por centros autonómicos superiores en el sistema nervioso central, principalmente el hipotálamo.